Erfaren dansklærer rystet over 2. klasse-test

"Det er lang tid siden, jeg har haft så mange dygtige elever - og så er der ikke én af dem, der kommer ud med over middel i testscoren. Det blev jeg temmelig rystet over".

Skalaen er ikke justeret

Henriette Langkjærs 2. klasse var en af de første, der prøvede de nye test, og Skolestyrelsen har meldt ud, at skalaen endnu ikke er justeret ind i forhold til et landsgennemsnit, og det kan medføre, at eleverne er blevet bedømt for hårdt.

"Men det anede jeg ikke - det har jeg først kunnet læse i Jyllands-Posten senere hen", siger Henriette Langkjær.

Den adaptive test starter med opgaver, som bedømmes til at være middelsvære, dvs. at cirka halvdelen af leverne på klassetrinnet kan svare rigtigt på dem. Med andre ord svarer den anden halvdel forkert og oplever altså allerede nederlag fra første spørgsmål.

"Jeg har set, at der er nogle, der mener, at det er en del af livet at finde ud af, at der er noget, man ikke kan - men den pædagogik, mener jeg ikke, er nødvendig i 2. klasse. Der handler det om at give dem motivation og lyst til at lære mere", siger Henriette Langkjær.

Tekstforståelse og afkodning

Henriette Langkjær har selv været med til at udvikle nogle få opgaver til testene og havde glædet sig til at tage dem i brug. Men efter at have afprøvet dem i 2. klasse, oplever hun, at det er et problem, at så mange får så skidt en start på testene.

Henriette Langkjær havde også en elev, som klarede sig så godt igennem de stadig sværere opgaver, at han fik en temmelig krævende tekst, som også 8. klasse-elever støder på i deres test. Den forstod han så flot, at han besvarede den tilhørende opgave korrekt. Det medvirkede til, at han scorede over middel i profilområdet tekstforståelse. Alligevel fik han kun 'middel' i profilområdet afkodning.

"Sådan kan man jo ikke dele det op - det er ikke muligt at forstå indholdet af en tekst uden at kunne afkode den", siger Henriette Langkjær.

Skolestyrelsens ekspert Lis Pøhler er uenig: "Der er nogle elever, som er gode til tekstforståelse, selvom de har vanskeligt ved afkodningen, men så vil man kunne se det på tiden, de har brugt. Og nu kender jeg jo ikke til den konkrete elev, men han kan også have klaret sig dårligt i profilområdet afkodning, hvis han for eksempel har misforstået ordkædeopgaverne og kun sat én og ikke to delestreger i ordene".

Henriette Langkjær understreger, at hun ikke mener, lærerne skal ændre deres undervisning efter testene:

"Vi skal holde fast i, hvad vi synes er den gode danskundervisning. Men vi skal selvfølgelig forberede eleverne på testene, så de ved, hvad de forskellige opgaver går ud på. Men det skal ikke være styrende for

undervisningen".