En projektarbejdsbog

En fyldigt dokumenteret debat- og idebog om projektarbejdsformen, solidt baseret på to års udviklingsarbejder, i forbindelse med et af Undervisningsministeriets indsatsområder, 1994-96.

De tre første af bogens otte kapitler belyser projektarbejdet som en helhed. De følgende fem kapitler fokuserer hver især på et bærende princip ved projektarbejde: problemorientering - fællesstyring - faglighed i tværfaglighed - eksemplarisk indholdsvalg - fremlæggelse ud fra produkt.

Bogens forfatter bestræber sig overalt på at inddrage indtryk, erfaringer og overvejelser fra de to års undervisningspraksis. Det gør han dels for at demonstrere, hvordan og hvor forskelligt projektarbejdet faktisk kan foregå i skolen. Dels, og især, gør han det for at tydeliggøre og drøfte projektarbejdets kendetegn, også i forhold til beslægtede former for undervisning, blandt andet emnearbejde og værkstedsundervisning.

Bogen når uanstrengt den lange og brogede vej rundt; dens trefoldige hensigt - at levere dokumentation, debat og ideafklaring - lykkes udmærket. Af samme grund kan bogen virkelig tjene til inspiration for lærerne fremover. Bogen er mere rund end skarp. Sådan må det være med en udgivelse, hvis funktion er opsamlende og mangfoldigt perspektiverende. Ganske vist spores her og der (især side 25-27) en temmelig dogmatisk indstilling til projektarbejdet: det gælder om at 'forstå et problem i sin samfundsmæssige sammenhæng'. Men denne temmelig snævre forståelse rokkes der heldigvis diskret ved undervejs: 'Nogle lærere er optaget af at arbejde med mere eksistentielle og menneskenære emner . . .' (side 167). Bogen er således også i en slags skjult debat med sig selv, hvad den bestemt ikke bliver ringere eller mindre brugbar af.

En gedigen, allround arbejdsbog, der varmt kan anbefales lærere og lærerkollegier.