Eleverne er blevet mere selvstændige

Bedømmelsen af eleverne fremgår af en undersøgelse, Scharling Research har lavet for Folkeskolen og Ugebrevet A4 med svar fra 806 lærere.

Selv om det kan være besværligt, at eleverne vil forhandle med lærerne, synes 57 procent af deltagerne i undersøgelsen, at det er godt, fordi det fremmer elevernes selvstændighed. Men alting med måde, fremhæver flere:

"I visse situationer er det fint nok med en forhandling, men andre gang er det læreren, der bestemmer og har ansvaret", skriver én af dem.

Lærer og cand.pæd.pæd. Helle Bjerresgaard er enig. Hun skelner selv mellem undervisningens indhold og form.

"Indholdet står ikke til forhandling hos mig. Eleverne ved ikke, hvad de skal lære, men det gør jeg. Til gengæld spørger jeg dem, hvem de arbejder bedst sammen med, når de skal lave henholdsvis bogligt, kreativt og projekt- og problemformuleret gruppearbejde", fortæller Helle Bjerresgaard, der netop har udgivet bogen "Brug elevfeedback og bliv en bedre underviser".

Når hun inddeler eleverne i grupper, oplever de, at hun lytter til deres udsagn, og det er vigtigt.

"Autoritet er ikke længere gratis. Den skal vi selv skabe os ved at være velforberedte, fagligt velfunderede og troværdige. Eleverne hader, når læreren spørger, hvad de vil lave. De vil have en stærk leder, som kan omsætte pensum til noget, der vedkommer dem fra første færd", siger Helle Bjerresgaard.

Lærere skal være rollemodeller

Alligevel betoner Helle Bjerresgaard, at undervisning sker i et samarbejde mellem lærer og elev, og her kan lærerne drage nytte af teamsamarbejdet.

"Vi kan sige til Benjamin, at han arbejder rigtig godt i dansk og tale med ham om, hvordan han kan overføre sine arbejdsmetoder til matematik. På samme måde kan jeg som dansklærer tage fat i de toneangivende elever, der har besluttet, at de ikke gider mine timer, og tale med dem om, hvad deres andel er i, at de får noget ud af undervisningen".

Med selvstændighed følger også mindre tilbøjelighed til at følge råd og anvisninger fra læreren, lyder det i undersøgelsens sammenfatning. Det er et vilkår, lærere må leve med, mener Helle Bjerresgaard.

"Vi skal være så meget rollemodeller, at når vi siger, at eleverne får deres stile tilbage på fredag, så skal de også have den tilbage den dag. Eleverne lurer lynhurtigt, hvis kopimaskinen altid går i stykker for den samme lærer", siger hun og henviser til Pisa, der viser, at danske børn er rigtig glade for at gå i skole.

»Det kan ikke kun være på grund af kammeraterne, for børn i andre lande har også venner i skolen. Danske børn er både glade for at lære noget og for deres lærere. Men de stiller spørgsmål ved, hvorfor de skal springe på vores undervisning, og her nytter det ikke, at vi trækker slut- og trinmålene på af tasken. Vi skal invitere dem ind i et univers, der er så spændende, at de får gang i egen læring, også når det for eksempel handler om EU", siger hun.