"Kundskaber er lige så holdbare som fisk, hvis man ikke bruger dem' har professor Mogens Nielsen sagt - og han har forskningsmæssigt belæg for det. Og kundskaber indlært, fordi man snart skal testes i dem, holder endnu dårligere, er jeg sikker på", siger formand for Danamrks Lærerforening, Anders Bondo Christensen.
"Jeg er lige blevet spurgt af en journalist, om det da kan skade. Og ja, det kan det desværre, for den type undervisning bliver ikke reel undervisning, det er bliver eksamenstræning".
Sammen med næstformand Stig Andersen understreger han, at det er godt med debatten om færdigheder og paratviden: "En af de største udfordringer, vi står over for er unge menneskers rodløshed i et komplekst samfund, og derfor er det utrolig vigtigt, at vi giver de unge et kulturelt, historisk og fagligt fundament at bygge videre på".
"Men det opnår man ikke ved at få flere lærere med linjefag i geografi eller flere prøver. Alle kan lære eleverne de danske byers navne og teste dem i det. Geografi er heldigvis andet end det", understreger Stig Andersen.
"Al erfaring viser, at når der kommer spotlight på ét område, så bliver der uhyggeligt mørkt udenom".
Anders Bondo Christensen peger på England som skræmmeeksempel på konsekvenserne af overdrevet test-fokus. Her besluttede den største lærerforening i foråret en boykot-aktion, netop fordi test-forberedelse er kommet til at dominere undervisningen fuldstændig.
DLF: Flere test kan skade undervisningen
Vi har lavet en ny flot platform. Desværre kunne vi ikke flytte de gamle profiler, så hvis du vil kommentere en artikel, skal du oprette en profil. Og er du ny i debatten – så velkommen til. Tjek eventuelt vores retningslinjer for debatten.
Tak fordi du deltager.