Didaktik på kryds og tværs

Hvis man ønsker at vide, hvad didaktikere ved Danmarks Pædagogiske Universitet har været og er optaget af, er bogen en god mulighed for både et samlet overblik, en klargøring af forskellige måder at tænke om didaktik på og en chance for at blive optaget af en lang række forskellige didaktiske spørgsmål. I en kort indledning og en lidt længere artikel giver redaktøren et velformuleret rids af didaktikken som forskningsfelt og refleksionsområde i Danmark med korte referencer til den tyske diskussion. Her fokuseres der i særlig grad på didaktikken forstået som omhandlende dannelsens indhold set i et udfordrings- og handlingsperspektiv. Herefter bliver bolden givet videre til en række almen- og fagdidaktikere, som i 14 artikler på forskellig vis fører læseren ind i de forståelser af didaktik og i nogle af de didaktiske problemstillinger, som de er optaget af. Forfatterne gør gennemgående meget ud af at klargøre deres brug af begreber, og der er i flere af artiklerne gode gennemgange af, hvad der i et kortere eller længere forløb har karakteriseret den didaktiske forskning, i nogle tilfælde internationalt (vestligt) og i et tilfælde med særlig vægt på nordiske traditioner. Der er gode artikler om blandt andet fagdidaktikkens kernefaglighed, didaktiske paradigmer og selvopgør, demokratididaktik og børnehavedidaktik. Hvad angår fagdidaktiske afsæt og analyser er der artikler med tilknytning til de fleste af folkeskolens fag. De fleste artikler er mest optaget af en teoretisk behandling af didaktikken, men der er også meget at finde, der er mere skolenært.

Målgruppen skal især findes blandt didaktiske forskere, læreruddannere og diplomstuderende. Bogen er ikke en »sammenlignende fagdidaktik«, men et godt arbejdsmateriale for et videre arbejde med udvikling af en sådan, for eksempel i studiekredsarbejde for læreruddannere på tværs af fag.