Den kompenserende specialundervisning

Hvis man som lærer ønsker et samlet koncept i forhold til den kompenserende specialundervisning, er denne bog en del af forlagets Munkholms materialer, der snart må være nået hele vejen rundt om området. Udgangspunktet er PAStesten, som Steen Hilling har udviklet. Forfatterne, psykolog og direktør Steen Hilling og forstander Poul-Erik Foldbjerg, har begge lang erfaring fra den kompenserende specialundervisning. Denne bog er et bud på en læringsteori og praksiseksempler i forhold til ungdomsuddannelsen for unge med særlige behov, STU, og henvender sig ifølge forfatterne til UU-vejledere og lærere ved den kompenserende specialundervisning.

Forfatterne fremlægger en undersøgelse fra Viborg af 57 STU-elevers forudsætninger. Undersøgelsen er foretaget med PAStesten og UngePAS og viser de unges vanskeligheder i forhold til opmærksomhed, hukommelse, mentaliseringsevne og personlighedstræk. Undersøgelsens resultater underbygges med en række cases. Med baggrund i Vygotskys, Leontèvs og Lurias læringsteori, aktivitetsteorien, udvikler forfatterne en Aktivitetsmodel, der danner grundlag for tilrettelæggelsen af undervisningen. Undervisningen retter sig primært mod den enkelte unges personlige og sociale udvikling med udgangspunkt i den enkelte unges forudsætninger.

I bogen præsenteres også et toårigt livskvalitetsprojekt i forhold til voksne med særlige behov, som Munkholm har gennemført baseret på 11 deltagere. Projektet præsenteres som et nordisk forskningsprojekt, hvor deltagerne efter først en undersøgelse med UngePAS-analyse og efterfølgende kompenserende specialundervisning har gennemløbet en markant udvikling i forhold til selvstændighed i læring samt personlig og social udvikling. 

Med bogen følger en cd-rom med lovgrundlaget for området, en række skemaer til at beskrive den enkelte elev og undervisningsplaner samt en artikel, der består af direkte klip fra bogen.

Generelt har jeg en lang række ankepunkter i forhold til bogen. Gennemgående er der meget lovprisning af PAStesten og andet materiale fra Munkholm. Forfatterne benytter flittigt søjlediagrammer og oplistning af procentsatser, som understreger, at forfatterne baserer deres udsagn på egne forskningsprojekter, men jeg er forbeholden, når for eksempel det ene projekt kun omfatter elleve deltagere. Generaliseringer kan opleves som spinkle på dette grundlag.

Bogens disponering gør det vanskeligt for læseren at få et sammenhængende blik. For eksempel deles præsentationen af Aktivitetsteorien i to dele, først og langt senere i bogen - og samtidig er sidehenvisningen forkert. Det vanskeliggør læsningen. Generelt ville en grundig korrekturlæsning have pyntet både med hensyn til sprog og i forhold til upræcise kildeangivelser. Anvisninger, der ikke altid findes i litteraturlisten. Endelig er bogens layout ikke understøttende i forhold til læserens overblik. Anmelderen har altså mange forbehold i forhold til denne bog.