Vi anerkender...

Svar til Per Larsen, skolechef, Vordingborg kommune.

Efter indlæg i debatteret i Folkeskolen02

Vi anerkender … 26-01-2013

[*] At Per Larsen har al mulig ret til at gå i dialog, og at vi alle skal være med til at løse problemerne, men det kan vi da ikke, når vi møder direktiver og beslutninger, der er taget – så er dialog kun ord uden mulighed for at kunne inddrages i reel handling, med mindre vi er fuldstændigt enige.

[*] At der er strukturelle, finansielle, reformelle, efter-/ videreuddannelsesbegrundelser for at skolen er i kraftig forandring – men hvor er elever, lærere, pædagoger, forældre og andre med ejerskab til dette reformarbejde?

[*] At skoledagene er blevet længere, tilsyneladende ikke det store problem i de små klasser, men det er altså uheldigt at elever er uden forsvarligt opsyn i de lange pauser – for der foregår jo ikke undervisning i den ekstra tid eleverne er til stede på skolen – nogen kunne opfatte det som ”at fise husleje af” – og vi ved jo, at så sker der jo mange ”kreative tiltag” fra ledige elevers side.

[*] At elever integreres i en meningsfuld sammenhæng, dvs. når rammer, indhold, omfang, resurser og mandskab er optimalt på plads FØRST! - men det ses jo ingenlunde opfyldt. Vi kan komme på skolen og se mælk på gulvet fra smadrede kartoner, inventar hårdhændet behandlet, huer og vanter smidt rundt og fjernet, jakker der forsvinder, katastrofalt få voksne er til stede eller mangler helt pga. akutproblemer og slet, slet ingen synlig ledelse.

[*] At det er godt med dialog er fastslået, bare ikke når ”vi” skal reformere - der er jo ingen som ønsker at erfare, at ens barn er blevet slået med et jernrør, eller at elever smider rundt med papirhåndklæder og på den voksnes irettesættelse svarer: ”Og hvad vil du så gøre ved det?” og løber væk– er der kommet ”bandemoral” i skolen? Er det dialog? Reform?

[*] At eleverne skal undervises hele dagen er prisværdigt– er det så grunden til at skolen med åbne øjne rekrutterer vikarer, som totalt løbes over ende af en flok unge, som kender alt til mobningens kunst og stort set gør hvad der passer dem – minimum ingenting fagligt - på en alt for lang skoledag? Så er det da klart at der huserer ”bander” af elever på skolen. Total katastrofe for skolen.

[*] At elever, forældre og lærere – hvad med pædagogerne? – skal efteruddannes, men mere end 70 % af lærerne tilknyttet integrationen ved ikke en dyt om de elever, de har med at gøre og ydermere overlades de til sig selv at få løst det i den ”teamtid” der bliver, når elever ikke undervises og inden kl. 16. Hvor er respekten for dem så henne?

[*] At lærerne ikke tages med på råd – de har en passiviseret fagforening, som end ikke kan gennemskue, at den forlængede skoledag kun er et skalkeskjul for endelig at få ram på lærernes arbejdstidsaftale – og det er ikke en ”sejr” for lærerne, når lærerafskedigelser varslet fra 30? reduceres til 3? Det er jo ikke andet end hvad der plejer at ske, nemlig at kommunen TRUER, for så blot at komme frem med en plan B- vupti– vi tager med kyshånd blot den næst dårligste. Fagforeningen har nok også noget travlt med at feje arbejdsmiljøramte og udbrændte medlemmer op fra det gulv de skiftende ledelser og reformer har slænget dem på. Katastrofalt håbløst!

[*] At lærerne skal arbejde i TEAM og måske undervise mere - hvornår skal en lærer så uden sit team kunne finde ”en krage” til undervisning i aerodynamik og biotoper, finde ”mudder” til at undervise i geologi og fysik/kemi og finde ”en gammel træsko” til at tegne og måle og gøre billede af – men hvad der er værst, hvordan skal læreren kunne læse et eventyr med mening i, fx H.C.Andersens ”Klods Hans” uden tid til refleksion, fortolkning og forklaring om det ukontrollerede, kreative menneske?

[*] Ikke Per Larsens pseudokonstruktive udlægning af det, som forgår i kommunens skoler - sådan skal en embedsmand udtale sig!! Men han ville ikke udtale sig overhovedet, hvis ikke der var ”røre i andedammen” og politikerne prøver at legitimere, at det er da ok at dække sig ind under strukturændringer, lærernes manglende uddannelse mv. Er Vordingborg en god model for reformer og integration, når man skyder fejl og mangler til hjørne? Det er håbløst katastrofalt.

[*] Ikke at Per Larsen, der arbejder i et demokratisk system, undlader at bruge disse værktøjer både på kort og langt sigt i et arbejde med en skole, hvor ”sjæle bliver til” - elever, forældre, pædagoger og lærere kan have svært ved at gennemføre den livsvigtige dannelse mhp. at inddrage og involvere eleverne i et demokratisk? samfund.

[*] At dette er en lang smøre, men vi accepterer ikke Per Larsens og dermed Vordingborg kommunes overfladiske, respektløse og unuancerede udlægning – virkeligheden modsiger dette mangefold – og er den virkelig så katastrofal og håbløs?

[*] Men det er sådan vi har det!

Heidi og Gert Groth

Dybsø Fjordbanke 16

4750 Lundby

Forældre i Vordingborg kommune Sv. Gøngeskolen

og lærere.