Skoleledernes kompetencer

Hvornår vågner mon skolelederne op og siger fra overfor en opgave de ikke kan løfte?Eller: hvornår fortæller skolelederne, hvad de kan og hvad de ikke kan?

Meget tyder på, at såvel socialrådgivere som skoleledere nu tænkes udstyret med myndighed og evner som de ikke har.Det er bekymrende nok, at socialrådgivere nu tænkes udstyres med A-nøgle og magt til at trænge ind hvorsomhelst i hjemmene for at holde øje med evt. svage og truede børn. Endnu mere bekymrende er det dog, at skoleledere forventes udstyret med evner og myndighed til at afgøre omfanget af et barns psykiske og indlæringsmæssige problemer i skolen. Skal eleven have hjælp eller hvad, har vi råd her på skolen, i kommunen? Skolelederne som flest er ikke udstyret med noget, der ligner professionel indsigt i de svage børns problemer. De har som regel, lissom den menige lærer, ingen uddannelse indenfor specialpædagogik og børnepsykologi.Skolelederens vurdering kan ikke undgå at blive en økonomisk vurdering fremfor en saglig/faglig. Det tilsiger både deres placering i den kommunale organisation og deres uddannelse.Her kommer alle kommuners pædagogisk/psykologisk rådgivning ind i billedet. Disse dygtige mennesker overses i vid udstrækning i dagens debat om de svage - men det er dem, der ved hvad børnenes problemer består af/i. Hvorfor tænkes kommunernes egne specialister i truede børn og unge ikke at spille en større rolle i det såkaldte inklusionsprojekt?PPR er klar til at tage professionel stilling til de svage børn og deres situation - og hvad der skal iværksættes på skolerne.Vi må have fokus på pædagogisk-psykologisk rådgivning, så synsninger og økonomisk klamp blir minimeret mest muligt. Det er kvalitetssikring.

vhmogens clausen