Skolelederen har stor indflydelse på skolens undervisningsprocent

I min jagt på klarhed om lærernes undervisningstid, er jeg stødt på undervisningsministeriets beregninger af undervisningsprocent i min egen kommune. Her blev jeg slået over den store variation i undervisningsprocent i kommunens skoler. Vi arbejder under samme aftale med DLF og alligevel ledes skolerne meget forskelligt. Nogle skoler har stor fokus på kerneydelsen, undervisning, og bruger ikke ret meget tid på andre opgaver. Andre skoler bruger meget tid på andet end undervisning. (En enkelt skole er kun for tiende klasse, og bruger derfor meget tid på afgangsprøver)

Jeg kan se, at min egen skole ligger helt i top, når det handler om undervisning. Vi bruger 40 % af lærernes arbejdstid på undervisning. (Det vil sige 0,40*1924 timer for en fuldtidsstilling. 3,85 timer om dagen på undervisning. Forudsat, at ministeriet regner på bruttoarbejdstid..)

Variationen i undervisningsprocent viser, at der er et stort ledelsesrum under den nuværende aftale. Det kan lade sig gøre at få mere undervisning uden at skære i lærernes forberedelsestid. Men det kræver, at skoleledelserne har opmærksomheden rettet mod skolens kerneydelse.

Det ser ud til, at kommunerne burde tage en alvorlig samtale med deres skoleledelser og gøre det tydeligt, at vi ønsker en større undervisningsprocent.

Den nuværende konflikt med DLF tjener vist alene det formål at skabe opmærksomhed om KL. Hvor mange penge kunne kommunerne spare ved at melde sig ud af KL og selv stå for forhandlingerne med DLF lokalt?

https://www.e-report.dk/grundskoleindberetning/Vejledninger/2012/1012/Vejledning%20Ressourceforbrug.pdf?st=11905