Ønsker til forandring i idrætsundervisningen

Efter dette kursus i idræt, er der dele i praksis vi ønsker at ændre. Vi har fået en øjenåbner hvad gælder:

- Tema-baseret undervisning. Her tænker vi ikke kun et tema i idrætsundervisningen, men et overordnet tværfagligt emne. Vi har været lidt "for gode" til at tage udgangspunkt i de enkelte aktiviteter og færdigheder. Man kan f.eks. have fire overordnede temaer på et år, som gør sig gældende for hele trinnet, afdelingen eller skolen.

- Kropsbasis og dans og udtryk. Disse bliver tit "syltet" lidt i idrætsundervisningen, da del lærere ikke føler sig rustet til at undervise i områderne. Vi har fået fornyet inspiration som vi vil bruge i praksis. Vi har oplevet, hvor enkelt der kan undervises i dette, så alle kan være med og have det sjovt. Fællesskab, tillid og samarbejde er vigtige værdier i idrætsundervisningen og i særdeleshed i disse, hvor eleverne kommer tæt på hinanden og måske skal "overskride" deres privatsfære.

- Spiludvikling er et spændende område, hvor alle elever kan inddrages og være med på hver deres niveau, hvis man som idrætslærer husker at nytænke deres roller og hold. Eleverne skal opbygge et spil fra bunden i fællesskab. Alle kan bidrage, og være med - ikke kun de "gode boldspillere". Det handler ikke om, at f.eks. lære alle håndboldregler, men at opbygge et fælles spil uden for mange regler, der kan være en hæmsko, hvis man ikke er tryg i boldspil. Spilhjulet kan være fint at inddrage.

- Evalueringsdeling skal vi være bedre til at synliggøre for eleverne. Vi skal evaluere med eleverne, f.eks. i form at optagelse af deres praksis. Eller synlige modeller, hvor eleverne selv kan vurdere deres færdigheder - kan, kan næsten, kan ikke.

Tanker fra idrætslærere fra Frydenstrand-, Egeskov- og Frederiksskole