Jeg forstår det ikke?!

Fra besøg på Roskilde museum til en god aktiv udstilling om emnet jul, som vi arbejdede med i både dansktimer og matematiktimer i december måned. Fra klassens cykeltur til Boserup skov, som lå i forlængelse af jævnlige cykeltræningsture i løbet af den almindelige skoledag. Fra fremlæggelser i matematik, hvor alle elever lavede en planche og fremlagde deres arbejde med subtraktion for hele klassen. Fra besøg på byens legepladser, hvor vi har brugt nogle af idræts og bevægelsestimerne. Fra en herlig dag i skøjtehal. Fra besøg på forbrændingen ”Kara” i forbindelse med en emneuge om skrald. Fra musiktimen, hvor de på skift står og synger i mikrofon for hinanden, fra ”løb og Læs”, fra ordstafet, fra værkstedsundervisning i matematik…… Bagved mange af disse aktiviteter i forbindelse med undervisningen står både klassens lærere og børnenes SFO pædagog.

Jeg forstår IKKE, at man mener, at der skal en skolereform til for at få flere aktivitetstimer ind i skolen og for at få et samarbejde i gang med skolens SFO! Jeg forstår IKKE, at KL vil opsige den arbejdstidsaftale, som netop gør, at jeg har råderum til at lave denne form for skolegang, fordi jeg ikke skal optælle alt, hvad jeg laver, og fordi jeg ikke skal vente på, at lederen har dannet sig et overblik over, hvordan jeg bedst prioriterer min tid i forhold til arbejdet med netop min klasse! Jeg forstår IKKE, at politikerne ikke, før de lavede reformforslag, har villet snakke med os lærere om, hvordan man skaber sammenhæng mellem børnenes aktivitet, træning, refleksion og kæder det sammen med en differentieret undervisning, for netop ikke bare at lave aktivitet, men for at få aktiviteten til at underbygge læring! Jeg forstår IKKE, hvordan nogen kan tro, at jeg kan fortsætte med at lave en undervisning, hvor jeg sætter denne sammenhæng meget højt og hvor jeg ved, at børnene rykker sig fagligt alle sammen på trods af deres forskellighed, hvis jeg skal undervise 4-8 lektioner mere og samlet set får væsentligt mindre tid til at forberede den enkelte lektion! Jeg forstår IKKE, man kan tro, at jeg så vil blive ved med at have mulighed for at prioritere arbejdet med trivsel i klassen og for det enkelte barn lige så højt! Jeg forstår IKKE hvordan man kan tro, jeg kan blive ved med at have tid til at lave det benarbejde, der skal til for at kunne rumme de elever, som vi i dag heldigvis skal inkludere i den almindelige undervisning!

Tænk hvis vi alle, politikere og skolefolk, satte skolereformen på ”stand by”. Tænk hvis vi i stedet for arbejdede for at skabe rammer og rum for at støtte op om den enkelte lærer, så der bliver plads til jævnligt at give os rådgivning og vejledning i forhold til den komplicerede opgave, det er, at lave en god undervisning. SÅ ville man komme til at se en skole i udvikling. SÅ ville man reelt kunne arbejde for det mål, som vi alle har: At børnene bliver dygtige elever og gode samfundsborgere!

Anna Bondo Nielsen. Lærer på Tjørnegårdskolen i Roskilde.