- Individualisere, men selv arbejde i team.
- Give eleverne ansvar for egen læring, hjælpe dem til at erkende egne stærke og svage sider - og derefter give dem karakterer i på forhånd vedtagne færdigheder.
- Opdrage til demokrati, men er selv sat uden for indflydelse, da vi ikke længere har et besluttende lærerråd.
- Løbende evaluere i samtaler med hver enkelt elev og i alle fag, men have op til 28 elever i en klasse.
- Lade eleverne arbejde i hold, i grupper, værkstedspræget og tværfagligt, men kunne gøre det i klasseværelser bygget til 20-24 elever og klasseundervisning.
- Være konsulenter for eleverne, men i et miljø, der fremmer ulidelig støj.
- Integrere edb i alle fag, men har ikke maskiner i klasserne og slet ikke råd til at opgradere og forny maskinparken.
- Gøre eleverne fortrolige med multimedier, men har ikke råd til hverken at anskaffe fornødent udstyr eller til at uddanne staben. Kommende brugerbetaling vil beskære videreuddannelsen yderligere.
- Lære eleverne at læse tidligere og bedre, men sikre, at de lærer det i deres eget individuelle tempo.
- Være fagligt højt kvalificerede, men arbejde tværfagligt og i team, der ikke nødvendigvis dækker alle fag.
- Vi skal. . . men . . .
Stine Preston
Vejle
I folkeskolen skal vi
Vi har lavet en ny flot platform. Desværre kunne vi ikke flytte de gamle profiler, så hvis du vil kommentere en artikel, skal du oprette en profil. Og er du ny i debatten – så velkommen til. Tjek eventuelt vores retningslinjer for debatten.
Tak fordi du deltager.