Duer ikke - duer

Rim og remser som et led i sproglege i indskolingen får et ordentligt skud for boven i debatindlæg af lærer, merkonom Birgitte Borgen Marcussen, i Folkeskolen nummer ni den 29. februar 1996. Hun anser sproglegene for at være en alternativ behandlingsmetode, som er 'markedsført lige lovlig smart', og hun råder kommunerne til at kigge 'rim-og-remse-pædagogikken' efter i sømmene.

Men brugen af netop rim og remser og andre sproglege i børnehaveklassen kan faktisk lette den senere læseindlæring. Veldokumenterede, videnskabelige undersøgelser blandt andet i England, Sverige, Australien og Danmark har vist, at denne undervisning nytter noget.

Birgitte Borgen Marcussen forsøger at afvise de gode resultater fra Bornholm med, at 'Rim-og-remse-forsøget gav gode resultater, netop fordi Bornholm generelt er et succesområde med hensyn til danskundervisning'. Men argumentationen holder ikke. I årene før undervisningen i sproglig opmærksomhed satte ind, var børnene på Bornholm blandt de dårligere læsere i landet (med 91 point mod Storkøbenhavn på 111 point og Nordjyllands Amt med 129 point). Det er resultater, der er alment tilgængelige i håndbøger om læsning. Det sløje resultat på Bornholm fra 1977 er i dag vendt til det bedre, hvilket fremgår af den internationale læseundersøgelse. Her var de bornholmske børn blandt de sikreste og hurtigste læsere.

Børn lærer ikke at læse ved blot at rime og remse, men set i forhold til tidlig indsats har disse lege bestemt kvaliteter på vejen mod det meget vigtige arbejde med sproglydene/-fonemerne i den første læseindlæring.

I Videnscenter for Ordblindhed arbejder vi blandt andet på at bygge bro mellem det pædagogiske arbejde på småbørnstrinnet og i indskolingen og med at bevidstgøre forældre om, hvorledes de kan støtte deres barns sproglige udvikling. Set i dette perspektiv har sproglege, herunder rim og remser, absolut berettigelse - de duer.

Helen Nielsen

centermedarbejder ved

Dansk Videnscenter for Ordblindhed

Københavns Universitet