Det gode prøveoplæg? Vejledningen er ændret til engelskprøven i år

Listen over prøvespørgsmål er igen i år blevet lang. Lige nu er der 50 spørgsmål, og det er selvfølgelig langt flere, end der er behov for. Derfor overvejer jeg at sortere i mine prøvespørgsmål, men hvilke spørgsmål er det bedste, hvilket spørgsmål skaber den bedste prøvesituation?

Det gode prøvespørgsmål er både smalt og bredt

Før jeg satte mig til tasterne og skrev dette blogindlæg, spurgte jeg eleverne om, hvad de mente, det gode prøvespørgsmål var. Den kække elev svarede selvfølgelig ”Et der er let at svare på”, men eleverne derudover var uenige om, hvad det gode prøvespørgsmål er. Nogle mente, at det gode spørgsmål er bredt og andre, at det bedste spørgsmål er smalt. Min erfaring siger mig, at det netop er både et smalt og et bredt.

Eleven skal udtrykke holdning til kultur- og samfundsforhold

Prøveoplæggene udarbejdes selvfølgelig ud fra en sammenhæng med et tema fra tekstopgivelserne. Kigger man i karakterbeskrivelsen, skal det gode spørgsmål give eleven mulighed for at udtrykke egne meninger og holdninger og anvende viden, ord og udtryk fra tekstopgivelserne. Det gode spørgsmål inddrager ligeledes muligheden for, at eleven kan demonstrere viden om kultur-og samfundsforhold i engelsktalende lande. Derfor er der gode kvaliteter både i de smalle spørgsmål fx Who was, og i det brede spørgsmål fx Why do you think.

Mange prøveoplæg, for at nå hele pensum rundt

Kigger jeg mine mange spørgsmål igennem, bliver det svært at sortere i dem. Jeg synes alle giver mulighed for, at eleven kan forholde sig til det enkelte tema og til at demonstrere holdninger og viden om kulturelle og samfundsmæssige temaer. Det er gode spørgsmål, der tilsammen giver mig mulighed for at nå hele pensum rundt.

Præcisering i det seneste faghæfte - ét spørgsmål

Det er blevet præciseret i det seneste faghæfte, at prøveoplægget kun består af et og ikke flere spørgsmål, så jeg skal måske alligevel ændre i mine oplæg, da mine oplæg egentlig indeholder to spørgsmål – et smalt og et bredt fx ”Who was John Lewis and what do you think he meant by ”Get in good trouble, necessary trouble?”

Skal jeg vælge et at de to, vælger jeg det brede spørgsmål og det ville fx blive formuleret; What do you think John Lewis meant by ”Get in good trouble, necessary trouble?”. Jeg er dog klar over, at eleven så måske ikke får så blød og introducerende start på sit svar, hvilket jeg har oplevet, er vigtigt for den efterfølgende samtale. Derfor ringer jeg til de to censorer og taler med dem, før jeg sletter eller retter i mine prøveoplæg.