De gode intentioner om et integreret naturfag hindres desværre alt for ofte af en ufuldstændig skemaplanlægning. Naturfagslærernes muligheder for at mødes, er med en længere undervisningsdag til eleverne og skemaer der ikke har det nødvendige fokus på muligheden for samarbejde saboteret ideen om et styrket fælles naturfag i folkeskolen.
Der er et øget krav om samarbejde, som på mange skoler ikke honoreres. Når biologilæreren har forberedelsestid underviser fysik/kemilæreren og Geografilæreren er på inklusionskursus. Det betyder dog ikke at biologilæreren kan forberede sig koncentreret til undervisning i eget fagområde. De kontorfællesskaber der går underbetegnelsen ”lærernes arbejdsrum” egner sig langt bedre til at huse et call-center end til fordybelse.
Jeg mener ikke løsningen er at uddanne lærere til at under i alle tre fag. For mig, er det netop i samarbejdet mellem de tre naturfagslærere, at 1+1+1>3. Vi skal med dialogen i fællesskabet inspirere hinanden til en øget faglighed. Derfor skal undervisningen af de tre naturfag varetages af tre lærere, der med hvert sit fagfaglige udgangspunkt byder ind, også når der arbejdes med fællesfaglige forløb.
Hvis vi vil styrke naturfagsundervisningen gennem samarbejde mellem naturfagene, så skal lærerne have mulighed for at samarbejde.
Det ensomme teamsamarbejde
Vi har lavet en ny flot platform. Desværre kunne vi ikke flytte de gamle profiler, så hvis du vil kommentere en artikel, skal du oprette en profil. Og er du ny i debatten – så velkommen til. Tjek eventuelt vores retningslinjer for debatten.
Tak fordi du deltager.