Desperationen mærkes nu helt ud på lærerværelset.

Det er min påstand, at det er meget vanskeligt at lære et praktisk og teoretisk fag udelukkende ved hjælp af digitale løsninger. ”Vil du betro dine tænder til en tandlæge, der kun har en teoretisk baggrund og ingen praktisk erfaring? Jeg vil ikke.

Jeg mødes ofte med ordene ”Det faglige niveau i folkeskolen er ikke højere end, at det kan enhver lærer læse op” Præcis sådan en bemærkning sikrer, at det faglige niveau ikke øges. Når læreren kun er to sider foran eleverne i bogen, hvordan skal læreren så kunne udfolde faget for eleverne i elevernes kontekst? Undervisningen skulle gerne styrke elevernes indre motivation, hvilket blandt andet betyder, læreren skal understøtte elevernes nysgerrighed med relevant viden. En viden der godt kan ligge noget udenfor den problemstilling, som læreren har planlagt drøftes i klassen. Hvis læreren på grund af manglende fagligt overblik er nødt til at sætte elevernes umiddelbare interesse på ”hold”, har læreren dræbt deres indre motivation.

Det er ikke min oplevelse, at eleverne er mindre interesserede i naturfag end i dansk og matematik, når de begynder i skolen. Desværre er sandsynligheden for at møde en ikke linjefagsuddannet lærer i Natur/teknologi dobbelt så stor som i de to andre fag.

Det er i løbet af de første seks år, elevernes interesse for fagene grundlægges. Derfor er løsningen ligefor. Der skal satses massivt på efter og videreuddannelse af Natur/teknologilærere, hvis elevernes interesse for de naturvidenskabelige fag skal styrkes.