Danskdidaktik i praksis

De fem udgivere har leveret et meget grundigt, klart og redeligt arbejde. De to sidstnævnte er lærerne, der har lagt klasser til. Henholdsvis en 8. og en 5. klasse. Begge åbenbart velfungerende, ligesom deres lærere. De tre førstnævnte på forfatterholdet er observatørerne beskæftiget med uddannelse/videreuddannelse af lærere der omhyggeligt har registreret danskundervisningen. Fire lektioner i hver af klasserne, henholdsvis litteraturtimerne i en 8. klasse og sprogundervisningen i en 5. klasse. De har, i samarbejde med de to lærere, leveret en udtømmende rapport om undervisningens hvad, hvordan, hvorfor, dens forudsætninger, dens deltageraktiviteter, dens foreløbige resultater og de overvejelser, der er gjort forinden, undervejs og bagefter.

Bogen er tredelt: Fem kapitler om litteratur-undervisningen, hvor en Tove Ditlevsen-novelle står på programmet. Fire kapitler om sprogundervisningen, hvor det drejer sig om grammatik og stavning. To afsluttende kapitler, dels med en »didaktisk perspektivering«, dels med en samtale mellem de fem implicerede didaktikere om den nu tilbagelagte undervisnings grundlag. Endvidere om de iagttagelser og (som nævnt) de overvejelser, de fem har gjort sig undervejs og bagefter. Dette afrundende kapitel 11 er efter mit skøn det allermest spændende ved bogen. Samtalen knytter sig hele tiden tæt til den rapporterede undervisning; den åbner samtidig for ideer og muligheder, der går dybere og videre. Vi får således belyst mange sider af danskundervisningen, også i en større sammenhæng.

De to første og største dele af bogen (kapitel 1-5 om litteraturforløbet, kapitel 6-9 om sprogtimerne) er parallelt opbygget, hvilket både fremmer overblikket og gør en sammenligning mulig, blandt andet mellem klasserne, emnerne, forløbet, didaktikken.

Beskrivelsen indledes i begge disse hovedafsnit med den pågældende lærers betragtninger om den planlagte undervisning. Fornuftige og sympatiske tanker. Og i begge tilfælde afsluttes der med nogle overordnede synspunkter om henholdsvis litteratur- og sprogundervisningen i danskfaget.

Det hele er overalt solidt og tiltalende fremlagt. Bidragyderne springer bestemt ikke over gærdet, hvor det er lavest. Til tider kan den samvittighedsfulde udredning forekomme lovlig omstændelig, men den er let at følge og dermed særdeles brugbar for såvel lærere som lærerstuderende.