Dansk, Engelsk, Matematik

Profil og læringsstil

- evaluering og handleplan

Af Vibeke Bloch og Jytte Borup

Tegninger: Jens Julius

Elevbog og lærervejledning med diskette

Elevbog: 27 sider, 55 kroner

Lærervejledning: 35 sider

Diskette: 1,38 megabyte, 137,50 kroner

Sampak, ti elevhæfter og en lærervejledning, 562,50 kroner

Dafolo

Evaluering er nødvendig i en undervisningssituation, men hvilke kompetencer skal vi satse på, hvordan skal eleven medvirke og blive bevidst om sin egen læring, hvordan informeres forældrene, og hvordan skal arbejdet fremover forløbe?

Her kommer forfatterne til 'Kan/Kan næsten' med et kvalificeret bud. De er inspireret af Howard Gardners teorier om 'de mange intelligenser'. De har udvalgt otte områder, som de kalder 'potentialer'. Lene Bostrøm har ligeledes ydet inspiration med begrebet 'læringsstil'. Forfatterne taler om 'styrkesider og læringsstil'. Endelig er Vygotskys begreb 'den nærmeste udviklingszone' transformeret til titlen på materialet 'Kan/Kan næsten'.

Det foreliggende materiale er udviklet til 4. og 5. klassetrin. Der findes allerede en udgave til indskolingen.

Materialet er et samtalemateriale. Ud fra elevens besvarelse af en række spørgsmål i elevbogen beskrives elevens læringsstil, et kommende fokusområde udvælges, og der udarbejdes en handleplan.

I lærerens bog beskrives den teoretiske baggrund, der gives eksempler på elevbesvarelser og tolkningen af disse. På disketten er eksempler på, hvordan man i konkrete undervisningssituationer kan tilgodese elevernes forskellige potentialer. I et af eksemplerne tages udgangspunkt i et værkstedsforløb i forbindelse med 'Ronja Røverdatter'.

De potentialer, forfatterne har valgt, er det intrapersonelle, det interpersonelle, det sproglige, det logisk-matematiske, det kropskinæstetiske, det spatiale, det musikalske og det naturalistiske. De enkelte potentialer er ikke vægtet i forhold til hinanden. Inden for hvert område stilles 15 spørgsmål. Elevens besvarelser markeres med tal i koncentriske cirkler. Samtlige svar samles endelig i en profilcirkel.

Tænkningen bag materialet er flot. Et barn har mange potentialer, de bør alle tilgodeses i en vis udstrækning. Man ser på, hvad eleven kan, og søger at arbejde med de områder, eleven næsten kan. Man søger at klarlægge elevens læringsstil og satser på indlæring ad de kanaler, eleven magter, samtidig med at man prøver at styrke de svage områder.

Men jeg er noget betænkelig ved den praktiske udformning. Det er meget omfattende og tidskrævende. Der er 120 spørgsmål, der skal besvares og tolkes. Profilcirklen danner et øjebliksbillede af eleven. I de rette hænder er den måske et godt udgangspunkt for læring, men det kan være betænkeligt med 'sandheden' om en elev i en meget 'firkantet' profilcirkel. Det kan næsten virke, som om man - ud fra de bedste hensigter - prøver at sætte et menneske på en 'formel'.

Netop nu er evaluering i fokus. Evalueringsformen bør vælges med omhu. Dette materiale passer ikke til min undervisningsstil.

Tove Kettner Heiberg