Dansk

Af Eiler Jensen, Lisbet Kongsted og

Lisbeth Vium Mikkelsen

Tekstbog, 200 sider, 140 kroner

Arbejdsbog, 95 sider, 84 kroner

Lærervejledning, 163 sider inklusive 45 kopisider, 450 kroner

Lydbånd, 6a, 6b, 6c, 6d

344 minutter, 420 kroner

Malling Beck

Ved en overfladisk bladrelæsning af tekstbogen til 'Dansk på mange måder 6' får man det indtryk, at det er en læsebog med et originalt og udmærket tekst- og billedvalg. Ved nærmere eftersyn viser dette sig faktisk at holde stik. Teksterne er ordnet i 14 afsnit omkring for eksempel et forfatterskab, en billedkunstner, et tema, en genre, et fagligt emne, en enkelt tekst. Blandt bogens afsnit skal især følgende fremhæves: 'Der lød et skud' om børn og krig, 'Ildens bjerge' om vulkaner, det psykologiske tema 'Spejlbilleder', 'Mens jeg skriver gror solsikken' om menneskets forhold til naturen og det lidt filosofiske tema om 'Tiden'. Bogens tekster, billeder og illustrationer favner bredt med hensyn til genrer og stilarter, og de indgår i varierede sammensætninger i mange afsnit. Alle afsnit fremstår som en god arbejdsramme for elever i 6. klasse. Mange læsebøger har en til tider fantasiløs uvane med at klippe i tekster. Der er også en del 'Uddrag af . . .' i denne samling. De fleste uddrag virker dog hensigtsmæssige og acceptable, men hvis litterære tekster ikke skal ende som sagprosa, bør undervisningen i videst muligt omfang bygge på 'hele' tekster.

Tekstbogen indledes rimeligt nok med et forord til eleverne. De opfordres her til at identificere sig med målet 'at blive dygtige til at læse de forskellige genrer'. De kvikke elever vil således få mulighed for at øve sig i at stille hvorfor-spørgsmål. Eleverne skal desuden lære at være ansvarlige over for det, de skal lære, men de 'skal også være ansvarlige over for det, som jeres kammerater skal lære'. Denne morale bør redaktørerne ved lejlighed uddybe nærmere!

Arbejdsbogen er også til eleverne, men den indledes sært nok med et forord til læreren. Bogen indeholder fagligt varierede opgaver til de enkelte afsnit og tekster i grundbogen. Opgavesættene er således vekslende kombinationer af analyse, træning og selvstændige skriveøvelser. Arbejdsbogen har desuden en såkaldt 'værktøjskasse' med korte redskabskurser, der skal lære eleverne, hvordan en række litterære genrer (for eksempel lyrik, roman og novelle og folkeeventyr) er skruet sammen, herudover indgår der kursusforløb i billedlæsning, faglig læsning og procesorienteret skrivning. Opgaverne holder sig inden for danskundervisningens mainstream. Det gør kurset i procesorienteret skrivning derimod ikke, det er tyndt og upræcist i sine faseinstruktioner og vil ikke være den store hjælp for de interesserede elever, der vil udvikle deres skriveevne. Det er lidt uheldigt, da materialet i øvrigt vægter processkrivningen højt.

Lærervejledningens primære bidrag til materialet er korte indføringer til grundbogens afsnit og side til side-kommentarer til tekster og billeder. Sidste del af vejledningen er 45 kopisider, der blandt andet indeholder diktater med retteark, arbejde med grammatik og det nye komma. Vejledningen har et forholdsvis omfattende afsnit med 'Generelle faglig-pædagogiske kommentarer'. Redaktørerne kommenterer her danskfagets mange sider og discipliner, og i forlængelse af genrebetegnelsen bliver det især til mange meninger om og personlige perspektiver på faget og lærerens opgaver. Da de generelle kommentarer rummer både noget, de fleste kan være enige i, og noget, hvorom mange bestemt vil kunne mene noget andet, kan de fint anvendes til at sætte en diskussion i gang i danskfaggruppen.

Jørgen Kuhlmann