Censorer: Gentænk danskeksamen i ny læreruddannelse

Det er ikke nyt, men det bliver det ikke mindre vigtigt af.

I årets censorrapport for læreruddannelsen har danskcensorerne endnu engang - og denne gang med fremhævede typer - understreget, at det er dybt problematisk, at de skal vurdere de kommende lærere med én samlet karakter på to meget forskellige prøver.

"Censorerne efterlyser igen i år to adskilte karakterer i mundtligt og skrifligt dansk", skriver de.

Censorer slår alarm: Nu kan man blive lærer uden at kunne regne eller stave

Derudover har censorer en række andre kritikpunkter på prøverne, og alt i alt opfordrer de til, at prøverne revideres.

"De mange censorudsagn tegner samlet set et billede af en kompleks prøveform med to delprøver, der bør gennemtænkes grundigt i den reviderede læreruddannelse 2022", lyder det.

Flere studerende bryder sammen efter 24-timers prøven

Der er særligt to temaer, der træder frem i censorernes vurderinger. Det ene er den faglige og fagdidaktiske bredde og dybde i prøvespørgssmålene, den anden er den skriflige delprøves indhold og 24-timers-prøveformen.

Kommende dansklærere mangler dansk-sproglige kompetencer

Flere censorer kritiserer den skriftlige delprøve for at være "uklar, utydelig og analyseobjektet for tyndt", og en del er meget kritiske over for 24-timersprøven.

"De sover næsten ikke i 24 timer. De vil gerne starte med prøven kl 8 frem for kl 12, da de bare sidder og venter på at komme i gang. Flere studerende bryder sammen efter eksamen, da de har være igennem et langt stressende forløb. Måske prøveformen kunne gentænkes, sådan den ikke er en 24-timersprøve", skriver en.

Kommende dansklærere skal holde sig vågne 24 timer i træk

Censorerne er uenige om vurderingen af den fagdidaktiske kvalitet ved den mundtlige prøve, men de siger generelt, at:

"Der savnes mere tid til undervisning og fordybelse i faget. Udvikling af faglig viden og fagdidaktisk kompetence kræver tid, ro og øvebaner hos de studerende, så de bliver i stand til på et begrundet vidensgrundlag at handle i pædagogisk og fagdidaktisk praksis".