Børn - verdens vigtigste ressource

Centrumbørn, krævebørn, urobørn kræver forandring. Læs denne bog, og du kan se muligheder for forandring.

Bogens hensigt er at pege på, at børns opvækstvilkår er så ændrede, at det er nødvendigt med en tilsvarende radikal ændring af såvel skoler som daginstitutioner, for at nutidens børn kan udvikles optimalt.

Institutionernes tilbud til børn skal passe til den viden, vi har i dag om børns udvikling, herunder hvad den nyere hjerneforskning fortæller om børns læring.

De tidlige barneårs pasningsinstitutioner skal forandres fra pasningssteder til udviklingssteder, og skolens organisering og pædagogik skal være i overensstemmelse med Howard Gardners teori om de mange intelligenser samt den eksisterende viden om optimale indlæringstidspunkter i et barns liv.

For at denne viden kommer børn til gode, er det nødvendigt at omorganisere skolen. Væk med skemaet, ind med fleksibel planlægning, hvor børn undervises på variable hold i en projektorienteret undervisningsform. Væk med lærerens soloarbejde, ind med reelt samarbejde omkring færre elever.

Ind med fleksibel skolestart og inddragelse af børnehaveklassen som obligatorisk del af skolen.

Desuden ønskes en uddelegering af undervisningens organisering og hele skolens arbejde, så skolen får liv som én reel organisation med en ledelse, som derved får tid til at agere som pædagogisk ledelse, og hvor lærerne giver støtte til hinanden i en fortsat udvikling af et godt læringsmiljø.

Bogen giver opskriften på en fasedelt skole, hvori der tages hensyn til det enkelte barn, og hvor skolens fysiske indretning spiller en væsentlig rolle.

Skolen tænkes styret nationalt og med øget indflydelse til forældre gennem skolebestyrelsesarbejdet.

Mange gode udviklingstiltag i en folkeskole, der er trængt som institution, og hvor det enkelte barn og også læreren er i klemme mellem det, 'vi plejer', og det, som reelt er nødvendigt.