Børn har rettigheder – også i afrikanske skoler

Vi er i Madagaskar, hvor Sofie fra Unicef Danmark har rejst rundt for at besøge en række skoler. Omdrejningspunktet er børns vilkår og FN's Børnekonvention, og arbejdet med at støtte udviklingen af børnevenlige skoler behandles gennem cases om både afrikanske og danske elever.

Indholdet i ”Sofie på jagt efter børnevenlige skoler”, der består af et elevhæfte, en film og en lærervejledning, bygger på organisationens begreb Rettighedsskoler, hvor såvel elever og forældre som personale inddrages i læringen og drift af en børnevenlig skole. Child Friendly Schools er et koncept, der med en holistisk tilgang søges indført i flere og flere af verdens fattige lande. Alle materialets dele kan hentes digitalt på unicef.dk, hvorfra elevhæftet også kan rekvireres gratis i papirform.

På den ældste del af mellemtrinnet egner det kombinerede materialet sig til inddragelse som en del af det obligatoriske emne sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab. Filmen, hvor Sofie møder nogle af børnene fra elevhæftet, fungerer som en god og vedkommende introduktion til forløbet.

Materialet kan være med til at udvikle elevernes kompetencer i forhold til at udvikle egen og andres sundhed og trivsel. Læseplanen nævner det internationale perspektiv som væsentligt, så i det timeløse fag er det også relevant at perspektivere til forhold i fattige lande som for eksempel Madagaskar.

Temaet er næppe det første stofområde, man som underviser tænker på at trække ind i det obligatoriske emne, hvor der skal foregå mange andre ting. Men i et samarbejde med natur/teknologi eller dansk vil det være helt oplagt i et flerfagligt forløb. Der lægges tydeligt op til fagsamarbejde, hvor elevernes egne erfaringer og oplevelser bruges til at perspektivere til for eksempel børns rettigheder, og dermed legitimeres det, at der også tages vilkår op i et afrikansk land.

Hæftet opfordrer til, at eleverne selv undersøger mere om børnerettigheder. De bør dog også undersøge og udbygge nogle af materialets faktuelle informationer. Der fortælles blandt andet, at der hverken er radio, tv eller computere til rådighed i Madagaskar, men kan det nu også passe? Og for at få placeret Madagaskar på verdenskortet har mange elever på mellemtrinnet også brug for mere viden om både kulturelle og naturgeografiske forhold for bedre at kunne forstå udviklingsproblematikken.