Antropolog vil undersøge lavt fravær på Aarhus-skole

"Ligesom på en arbejdsplads er der ofte en særlig kultur, som man bliver nødt til at være en del af for at kunne forstå. Men selv for dem, der er på arbejdspladsen, kan det være svært at sætte ord på, hvad det er for en kultur. Sådan gør man bare", forklarer Karin Daugaard Hansen, der er antropolog og fuldmægtig i Videncenter for Sundhed og Trivsel ved Aarhus Kommune.

Undersøgelsen, der løber indtil maj måned, inkluderer også to andre skoler. Skolerne er udvalgt, fordi de med hver deres elevgrundlag tackler fravær forskelligt. Viby Skole er udvalgt, fordi eleverne har et meget højt fremmøde, forklarer hun.

Aarhusianske folkeskoleelever har i gennemsnit 11,68 fraværsdage om året. På Viby Skole er tallet nede på 8,55 dage om året.

"Vi har grundlæggende den holdning, at man skal trives for at kunne lære noget. Og derfor er trivsel rigtig vigtigt. Vi forsøger at skabe en rigtig god stemning, siger Kalle Kristensen, der er skoleleder på Viby Skole, til TV2 Østjylland.

Klogere på den tavse viden

Karin Daugaard Hansen vil foruden at interviewe klasselærere og elever også observere fremmødekulturen på de udvalgte skoler for på den måde at blive klogere på, hvorfor eleverne har mere lyst til at gå i skole på Viby Skole end andre steder.

"Det vil give mig adgang til den tavse viden og kultur, der omgiver og præger hverdagen i skolen, men som sjældent opleves som interessant nok til at fortælle om", siger Karin Daugaard Kristensen.

Som et led i den kvalitative undersøgelse er ledelsesrepræsentanter på halvdelen af Aarhus Kommunes folkeskoler interviewet om de årsager til fravær, de møder i deres hverdag, samt skolens indsatser for at øge fremmødet.

Både lærere, AKT-personale (Adfærd, Kontakt, Trivsel) og repræsentanter fra Socialforvaltningen vil blive interviewet om deres perspektiver på og tilgang til fremmøde. Forældre og eleverne selv vil også være en del af undersøgelsen.

Ifølge den aarhusianske antropolog peger de foreløbige interviews allerede på en række gode praksisser, som hun vil undersøge nærmere i de kvalitative casestudier på de tre skoler. Her nævner hun bl.a. morgenlæsning, forældretrivselsgrupper og forskellige AKT-forløb.