40 år med PO

I dette jubilæumsnummer kigges der både frem og tilbage på væsentlige pædagogiske begreber og strømninger i perioden fra 1964 til 2004. Sideløbende med det faglige indhold fremhæves tidsskriftets egen deltagelse i skiftende pædagogiske diskurser. Den del af nummeret er nok mere interessant for tidsskriftets redaktion end for den almindelige læser. Det ændrer dog ikke ved, at både lærerstuderende og lærere i skolen med dette nummer får et vigtigt kritisk blik på historiske tendenser i skolens udvikling. Og det er væsentlige pædagogiske og politiske udviklingstendenser, der er tale om. På en overskuelig og tilgængelig måde diskuteres en række nyere pædagogiske begreber. Det kritiske og overskuelige blik viser sig ofte ved, at forfatterne holder kendte pædagogiske begreber op mod deres tilsyneladende modsætning. Begrebet undervisningsdifferentiering diskuteres i forhold til begrebet fællesskab. Den autentiske lærer i forhold til den kritiske lærer. Disciplin i forhold til demokrati. Selv om artiklerne er meget forskellige i dette jubilæumsnummer, er læseren aldrig i tvivl om, at skolens demokratiske opgave er tidsskriftets gennemgående ærinde.