13-skalaen lagt i graven i dag

Det var en overrasket undervisningsminister, der efter konferencen konstaterede, at der var så forholdsvis begrænset kritik af minuskarakteren fra de tilstedeværende uddannelsesinstitutioner, studerende og aftagere:

"Jeg tror, vi kan sige, at 12-skalaen er født i dag", sagde Bertel Haarder og konstaterede, at der var bred enighed om, at 12-skalaen er bedre.

Han bad Karakterkommissionen træde sammen en sidste gang for at forsøge at skrive sig frem til nogle nye beskrivelser af de enkelte karakterer. Et af de mest gennemgående kritikpunkter var nemlig, at hver eneste karakter er beskrevet i form af mangler ved præstationen - selv 12-tallet, den nye skalas højeste karakterer, er beskrevet med ordene "Fremragende. Ingen eller få uvæsentlige mangler".

Fra folkeskolen deltog skoleinspektør på Bakkeskolen i Kolding, Povl Erik Wolff, i konferencens panel:

"Danmark vil så vidt jeg kan se blive det eneste land med negative karakterer. Det kan sende nogle forkerte signaler, at man kan gå i minus, lidt ligesom at man har overskredet budgettet. Det kan måske endda virke demotiverende og ramme nogle svage grupper, som i forvejen har det svært og med en minuskarakter for yderligere et dunk oven i hovedet. I folkeskolen har vi jo alle elever", påpegede Povl Erik Wolff.

"Men måske kan man vænne sig til det. Derimod synes jeg, de negativt ladede ord fylder for meget i beskrivelserne af de enkelte karakterer. Karakteren 7 er beskrevet med 'adskillige mangler' - det er en relativt god karakter, men det er som om, man lige skal have et dyk, selvom vi kender værdien af anerkendelse".

Skoleeleverne kan også godt leve med negative karakterer:

"Men det er klart, at det er et dilemma. For de elever, som sløser, men godt kan, er det positivt med den negative karakter, men der er jo også nogle, der gør deres bedste, men simpelthen ikke kan. Og der skal man passe på, at de negative karakterer ikke giver bagslag, så de ikke orker at prøve", sagde Alexander Grandt Petersen.

Men i lighed med de øvrige repræsentanter for elever og studerende efterlyste han krav om både mundtlige og skriftlige tilbagemeldinger til hver enkelt elev om, hvad vedkommende konkret skal gøre bedre.